tag:blogger.com,1999:blog-35771381346512061952024-03-05T00:21:10.504-08:00Tout pour l'APCLompohttp://www.blogger.com/profile/15692897955449068967noreply@blogger.comBlogger5125tag:blogger.com,1999:blog-3577138134651206195.post-53333442257609962022008-11-07T02:29:00.001-08:002008-11-07T02:29:15.488-08:00Fondements de l'APC (III)<div dir="ltr"><font face="ArialMT"> <div align="left"><font face="arial black,sans-serif" color="#990000" size="4">Principales caractéristiques de l'APC</font></div> <div align="left"> </div> <div align="left">Comme le montre le schéma précédent, cette approche:</div></font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">affecte l'ensemble du dispositif de formation, il s'agit vraiment d'une </font><b><font face="Arial-BoldMT">approche systémique</font></b><font face="ArialMT" size="1">4</font><font face="ArialMT" size="2">;</font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">entraîne une véritable réingénierie tant de la formation professionnelle que de la gestion de <p align="left">celle-ci ;</p></font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">s'appuie sur la description, par l'entreprise, du contexte de travail qui sera celui du lauréat</font><font face="ArialMT" size="1">5 </font><font face="ArialMT" size="2">;</font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">prend en compte les exigences organisationnelles du métier dans l'aménagement de <p align="left">la formation;</p></font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">entraîne le recours à une pédagogie active et novatrice centrée sur l'acquisition de <p align="left">compétences par le lauréat ;</p></font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">exige un peu plus de moyens didactiques par rapport à l'enseignement traditionnel, <p align="left">notamment en termes d'espaces pédagogiques (centre de documentation,</p> <p align="left">laboratoires, lieux de stages pratiques, etc.) mais permet une meilleure utilisation des</p> <p align="left">ressources matérielles et physiques définies dans le programme de formation ;</p></font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">favorise le développement de l'autonomie des stagiaires en formation, ce qui facilite <p align="left">l'épanouissement professionnel des lauréats;</p></font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">se base sur l'évaluation des compétences dans leur dimension d'accomplissement <p align="left">d'une tâche ou d'une activité;</p></font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">accroît la mobilité professionnelle des lauréats ;</font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">assure une plus grande cohérence des programmes de formation professionnelle ;</font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">conduit les acteurs de la formation à travailler en équipe ;</font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">prend en compte les valeurs sociales que le pays souhaite voir acquérir par les <p align="left">stagiaires : respect de l'environnement, respect de l'éthique professionnelle, respect</p> <p align="left">des biens communs par exemple;</p></font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">contribue à la promotion et à la prise en charge de l'égalité entre les sexes ;</font><font face="CommonBullets-Regular"> <p align="left"></p></font><font face="ArialMT">garantit une plus grande pertinence des programmes de formation professionnelle <p align="left">en favorisant l'adéquation entre le monde du travail et celui de la formation.</p></font><b><font face="Arial-BoldMT"> <p align="left">Une approche systémique</p></font></b><font face="ArialMT"> <p align="left">L'impact du choix de l'APC, par un dispositif de formation, dépasse largement le seul</p> <p align="left">domaine de l'élaboration des programmes de formation professionnelle. Cette décision</p> <p align="left">entraîne une véritable réingénierie de la totalité de ce dispositif. En effet, l'approche par</p> <p align="left">compétences requiert une planification globale et intégrée (ingénierie de formation et</p> <p align="left">ingénierie de gestion) de toutes les actions de formation à partir des besoins réels du</p> <p align="left">marché du travail et appelle une synergie constante entre le monde du travail et le monde</p> <p align="left">de la formation.</p></font><br clear="all"><br>-- <br>Alain Lompo<br>Excelta - Conseils et services informatiques<br>MCT<br>MCSD For Microsoft .Net <br>MVP Windows Systems Server / Biztalk Server<br>Certifié ITIL et Microsoft Biztalk Server<br> </div> Lompohttp://www.blogger.com/profile/15692897955449068967noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577138134651206195.post-11062214608076814692008-11-07T02:16:00.000-08:002008-11-07T02:18:06.922-08:00Fondements de l'APC (II)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHPQJhA3FCt2sgABPdOnquc5gBo9tm5YipDUJ3ouk1-Q489TvsnmGZHKWPafmsz2v7UM4BwMdfTq4QEK0wSNSwMYo4nEBhMKGEl5MjpAdFAc3ipEmjzeWWW1ytzlrbjbHfAV3tC8dpvVQ/s1600-h/4phases.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5265857726500740306" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 192px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHPQJhA3FCt2sgABPdOnquc5gBo9tm5YipDUJ3ouk1-Q489TvsnmGZHKWPafmsz2v7UM4BwMdfTq4QEK0wSNSwMYo4nEBhMKGEl5MjpAdFAc3ipEmjzeWWW1ytzlrbjbHfAV3tC8dpvVQ/s320/4phases.jpg" border="0" /></a><br /><div> </div><div><br /> Phase I : Études et planification<br />Phase qui permet de recueillir l'ensemble des données sur le contexte de travail du<br />secteur de formation visé et de déterminer les besoins de formation qui en découlent.</div><div><br /> Phase II : Conception et production des programmes de formation<br />Phase qui s'appuie sur l'analyse de situation de travail pour déterminer les compétences<br />que doivent développer les lauréats à l'entrée sur le marché du travail dans une fonction<br />de travail et pour élaborer le programme de formation conséquent ainsi que les guides<br />d'appui.</div><div><br />Phase III : Implantation des programmes de formation<br />Phase où les conditions de réussite doivent être réunies pour la mise en oeuvre du<br />programme de formation.</div><div><br />Phase IV : Évaluation du programme de formation<br />Phase qui permet d'évaluer la pertinence, la cohérence et l'efficacité du programme de<br />formation et de procéder à son réajustement ou à sa mise à jour si besoin.</div>Lompohttp://www.blogger.com/profile/15692897955449068967noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577138134651206195.post-72260267677072552008-11-07T02:12:00.000-08:002008-11-07T02:14:17.084-08:00Fondements de l'APC (I)<span style="font-size:180%;"><span style="color:#cc0000;">Introduction</span> </span><br /><br />L'approche par compétences est une méthode relativement nouvelle d'élaboration et de<br />mise en oeuvre des programmes de formation. Elle est inspirée de divers mouvements de<br />pensée prévalant en éducation et mise en oeuvre dans plusieurs dispositifs de formation,<br />notamment en Amérique du Nord et en Europe.<br /><br />L'APC en formation professionnelle vise à harmoniser le mieux possible le dispositif de<br />formation, le marché du travail et les besoins en main-d'oeuvre qualifiée de façon à faciliter<br />le développement socio-économique du pays. Elle consiste, essentiellement, à analyser<br />avec rigueur les situations de travail dans lesquelles seront appelés à travailler les<br />lauréats. Elle permet de déterminer les compétences requises pour accomplir<br />adéquatement les tâches1 et assumer les responsabilités qui en découlent. Cette analyse<br />conduit à identifier les compétences2 requises par les travailleurs qui sont à l'oeuvre sur le<br />marché du travail ainsi que celles qui correspondent aux nouvelles valeurs sociales :<br />l'égalité entre les sexes, la santé et la sécurité des travailleurs ainsi que la protection de<br />l'environnement, notamment. Ces compétences sont, par la suite, traduites en termes de<br />comportements observables et mesurables puis en activités d'apprentissage3 .<br /><br />L'APC conduit à définir les moyens d'une organisation matérielle et pédagogique<br />appropriée (stratégie pédagogique, mesures d'évaluation, infrastructure, ressources<br />humaines et matérielles), et à mettre en oeuvre, dans les établissements, des programmes<br />de formation permettant aux lauréats d'être immédiatement opérationnels et capables<br />d'exécuter les tâches ou activités qui leur sont confiées à l'entrée sur le marché du travail.<br />Le schéma qui suit présente les quatre phases du processus utilisé.Lompohttp://www.blogger.com/profile/15692897955449068967noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577138134651206195.post-18697020643153760462008-10-10T04:33:00.000-07:002008-10-10T04:34:28.751-07:00APC et PCIl n'existe aucune méthode par laquelle vous pourriez dissocier l'APC du PC, car il vous faut beaucoup de documents pour mettre en place un bon système selon l'APC... le zéro papier, c'est fini !!! Oublié !!! EnvoléLompohttp://www.blogger.com/profile/15692897955449068967noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3577138134651206195.post-56605363884968211772008-10-10T03:39:00.000-07:002008-10-10T03:41:40.098-07:00Tout, absolument tout pour l'APCBienvenue sur ce blog<br />Il est entièrement consacré à l'APC: Approche Par Compétences. Vous y trouverez d'excellentes ressources pour bien amorcer votre approche :)Lompohttp://www.blogger.com/profile/15692897955449068967noreply@blogger.com0